学生练习读法,体会发音要领(整体认读发音要领)(整体认读音节发音要领)

拼音z的教案

活动目标:

拼音z的教案

1引导幼儿掌握声母“z”的正确格式和发音。

2引导幼儿复习和巩固所学拼音。

准备活动:

钳子的小房子芒果钳子的树

活动过程:。

1复习学过的拼音

——让幼儿依次复习声母和单韵母

——接下来,赖老师在声母和单韵母中分别寻找拼音,看看会发生什么。

2创设剧本,引出主题。

——看,这就是赖老师的好朋友,他的名字叫“z”。

3引导幼儿掌握声母‘z’的正确格式。

——昨天晚上呐,来我家玩,赖老师很高兴,留下它,“z”个子这么矮,赖老师邀请“z”到二楼的小房间睡觉,“z”高高兴兴地上楼了。

——孩子们,请看。老师说的房间在哪一层。

——教师故意走错楼层,引导幼儿注意“z”的正确格式。

——看,我发现没有孩子。赖老师的家和我们平时看到的相似吗。

——引导幼儿正确书写拼音格,在黑板上画拼音格,让个别幼儿正确书写声母“z”

——引导幼儿在声母‘z’中寻找好朋友后进行拼写。

——幼儿今天学的拼音是什么。

4复习并巩固迷你游戏。

——看,赖老师给你带了什么。这是什么。

——树上有芒果,芒果上面有什么。

——好的,我们来复习一下学过的拼音吧。看谁读得最仔细,赖老师会奖励你芒果。

——让幼儿依次上前摘芒果送给最爱的爸爸妈妈,并大声把芒果拼音念给爸爸妈妈,以后老师问爸爸妈妈,你是怎么读的。

活动小结:

幼儿可以掌握正确的声母“z”格式。活动表现良好。

设计理念

《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级学生的《汉语拼音》第7课。本课程包含五个部分。第一部分是三个声母zcs,每个声母都有一幅画,激发兴趣,导入本课学习的三个字的读法。第二部分是拼音练习,包括由zcs和韵母组成的音节zicisi的三个整体音节。第四部分是读单词、读字、画。第五部是童谣,也有画。

在课程改革的今天,语文教学中要注重突出学生的主体地位,课堂教学要激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低级学生的年龄特征识别规律和学习需要,汉语拼音教学应尽量有趣,以活动和游戏为主,激发拼音学习兴趣,努力创设充满生命力的生活化课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松学习拼音。因此,我要努力吸引学生的注意力,让学生成为评委,画面中的角色谁最能干。在学生成为评委的过程中自然地完成了“zcs”课程。在教授音节的读法时,通过“戴帽子”游戏以多种形式朗读等,学生很容易就掌握了那四声。学生寓教于乐,学习兴趣大增。在整个教学过程中,让学生学习自主协作探究的学习方式。例如,在学习童谣时,启发学生进行疑问探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己发现问题,在记住铅字这一阶段,采用自由学习小组讨论集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,每个人都有说话的机会每个人都想发表自己的见解,从而提高了训练的效果。

教育目标

1.知识目标

掌握zcs三个声母,读准音,记形,正确书写。

掌握zcs和单韵母组成的音节,能准确地拼出音节。

记住zicisi的三个整体音节,你可以读它们的四个音。

2.能力目标

可以阅读,可以使用语言:用拖把擦玻璃制作贺卡。

3.感情目标

你会发现学习汉语拼音有助于识字,有助于学习普通话。我有主动学习的兴趣。我有写好字的习惯。

教育重点

1.掌握zcs三个声母,读准音,辨形,能在四线三格中准确书写。

2.掌握zicisi的三个整体音节,可以读四个音。

教育上的难点

区分声母“zcs”和整体音节“zicisi”,了解它们的不同用途,为今后正确拼写打下良好的基础。读zuo。

教学方法

游戏自由学习小组的集体交流

教育媒体

三个声母和三个整体音节卡,单韵母声母卡,铅字卡。

教学过程

第一个会话

我们已经在拼音王国认识了很多拼音朋友,你们还记得那些是谁吗。孩子们真能干!谁最能干,有个孩子想和刺猬蚕娘比一比。我们一起做评委吧。

学习二声母「zcs」的发音

1.学习z的读法。

让我看看画面,这孩子要干什么。

让我看看字母卡z,读一下这个字母怎嚒样。把写字的“字”读作第一声,轻轻地简短地读就是声母z的读法。自由地试读。

听老师示范阅读,看老师的口形,听老师的发音。

学生练习,先与老师阅读,然后在小组中交流发音体验。

老师小结的发音方法:发音时,舌尖要向前平伸,顶住上齿的前齿背,止住气流,舌尖要放松一点,将气流挤出狭窄的缝隙,注意轻读。

检查发音情况:齐读汽车阅读学习小组互读,师团巡视,相机指导。

学习c的读法。

让我看一下画面,这是谁。谁演刺猬能说“我能”。

出示拼音卡c,刺猬的“刺”轻声短读第一声就是这个声母的读法。

读一下这个字,师范性地读一下,发音方法基本上和“z”一样,只是从狭窄的缝隙中挤出的气流很强。

学生练习读法,体会发音要领。

学习s的读法。

蚕女有什么本事呢。扮演蚕姑娘说:“我可以。”。

出示拼音卡s的话,吐丝的“线”和这个声母的朋友读的一样。

读一下这段文字,师范性地读,轻轻地读短,舌尖伸平,靠近上门牙背,中间留有狭窄的间隙,将气流从狭窄的间隙挤出。

学生练习读法,体会发音要领。在同一张桌子上互相读,互相订正。

4.女孩的小刺猬蚕娘都有自己的能力,你评价谁最能干

三标识符声母“zcs”的形式

1.我们坐的每个评委也都非常能干,记得三个声母朋友的名字。比谁都先记住这三个声母的样子怎么样。

2.请孩子打开书的20页,第20页有3个声母的3张图。你对照一下字母和图,想想怎嚒才能记住这三个声母的样子,自己说漏嘴。你可以和周围的孩子一起讨论。

你是怎么记得的。带着大家说话。评委说谁学会的方法好。

四个音节

2.看书,z喜欢和什么韵母交朋友。

3.谁能用我们之前学过的方法自己拼写音节。

4.谁能当老师教大家阅读。

5.开火车读zazezuzo四声,会组单词的学生可以使用有音调的音节单词。重点指导zuo的阅读。

五指导书

1.孩子要知道三个声母的名字,记住它的样子,看看它是怎么写的。读一本书观察4线3格的“位置”,字母是用几笔写的。

2.生说“zcs”的写法,在黑板的四线三格中得范书写。

3.学生练习,老师巡视,摄像机指导。将学生写错的字母展示在实物投影仪上,集体更正。

六节课,下课

第二会话

复习的话导入新的授课

1.谈话很愉快。

上节课,我认识了声母家族的三个成员,记住了几个音节的拼写,大家还记得吗。我们去问问他们吧。

2.复习声母zcs及相关音节。

3.过渡:今天zcs把他们的好朋友也带来了,和他们交个朋友吧!

二学习整体音节zicisi

1.读准音标。

听老师读声母zcs和整体读音节zicisi,比较它们有什么不同

学生练习阅读,先跟着老师阅读,然后在学习小组中交流发音体验。

检查发音情况:齐读汽车阅读学习小组互读,师团巡视,相机指导。

zicisi这三个音节,我们也叫它整体读音节。和yiwuyu一样,可以直接在汉字上加拼音。都是两个字绑得紧紧的,分不清,连拼写都不会,要直接整体记住。

练习zicisi的四声。

提示A zicisi四声,你们发现了什么

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B让孩子自己说:整体阅读音节可以直接在汉字上加拼音,注意在“i”上加重音是要去掉上面的点。

自由练习4声,在学习小组互相读等,以各种各样的形式读。

谁想让老师读。学生,练习四声。

E玩“戴帽子”游戏,把声调做成独立的卡片,让学生在音节上戴帽子阅读。

2.知道形状。

比较zcs和zicisi有相同点和不同点。

在桌面上清空书籍。

读取比:z-zic-cis-sizi-zaci-cusi-se。

第3会话

一复习zcs及整体阅读音节

“摘苹果”。把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果,读后面的声母和音节,正确读的话就能得到这个苹果。

看图读词

图上画的是哪里。有谁在吗。他们在干什么。

2.拼写卡片:

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3.请把这张图用几句话连贯起来。

4.你在家做什么家务 你还打算学什么。

读三个字,读童谣

1.孩子真懂事,能为爸爸妈妈分担家务啦。老师奖励你们一首童谣叫《过桥》。

2.教材提示童谣,学生试读童谣,要求:

看不懂的字用记号表示。

想想看:看童谣有什么问题吗。

3.师生共同质疑。例如,“了”的两种读法,主题“过桥”上的引号,“一”的不同称呼等。

4.学习铅字,注意读准三拼音“错过”。

5.在老师的指导下阅读童谣,注意准字音。

6.把童谣中出生的字画出来读,读给自己的学习伙伴听。

7.学习小组讨论如何记住铅字。集体交流:区分“了”和“乐”的音形义。

8.熟读童谣,同桌互读组点名阅读动作表演阅读。

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