首先，给学生足够的时间自学。读正确的发音，理解这首诗的每个句子。
4诵读-积极展示，通过阅读前的讨论，让学生对古诗朗朗上口，教师创设情境，“诗”、“诗独白”等形式让学生反复背诵，进入诵读状态。
例如，在学习了一首名为“春晓”的诗之后，请思考一下你所知道的关于春天的其他古诗
帮助学生系统整理古诗词的积累，在课内外交流古诗词资源。
例如，在学习了“一行二三英里”之后，学生们被要求模仿古诗的数字内容并进行修改，以发挥他们的想象力并应用他们所学的内容。
综合古诗词具有优美的意境、优美的节奏和优美的节奏。我们可以很好地利用这一特点，将学生最喜欢的形式，如“诗与画”和“诗与歌”引入课堂，以增加兴趣。
通过学习“信息技术在学科教学中的应用”课程，我更加充分地认识到信息技术在科目教学中的重要作用。
信息技术在学科教学中应用的学习体会
让我谈谈我的学习经历。
总体而言，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展。从教学系统的角度来看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等方面的一系列变化，在一定程度上导致了教学观念、教学观念乃至教学系统的变化。
现代信息技术尚未很好地融入教学，对计算机辅助教学的理解不够深入，单纯强调现代信息技术为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，因此只强调教育有形媒体技术，而不把教育技术作为无形的系统技术，忽视了数据处理和媒体数据利用的功能，违反了教学规律。
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因此，正确理解信息技术的内涵，将信息技术应用到实际教学中，充分发挥信息技术的作用，提高教学效率，突破重点和难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学理念。
这也是课程整合的问题，即信息技术与课程教学的整合。
信息技术是世界经济和社会发展的大趋势。信息技术与其他学科的融合将成为21世纪学校教育教学改革的新视角。
信息技术为艺术教学提供了大量的信息和多种手段，为艺术教学内容、教学方法和学习方法提供了更深更广的潜力。
新的艺术课程标准为我们提出了一个全新的、丰富的总体目标。
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